隨著信息化建設(shè)、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育、AI+教育等概念成為熱點(diǎn)。在2017未來教育大會(huì)上，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心主任李偉表示，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等科技成果全面進(jìn)入人類生活，需要深化面向未來的教育改革。教育部副部長(zhǎng)杜占元也指出，中國(guó)將把教育信息化作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力和教育制度變革的內(nèi)生要素，推動(dòng)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。在不久的將來，這些科技成果也將在實(shí)踐教育的各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域得到充分應(yīng)用，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)不斷深入。

1、互聯(lián)網(wǎng)科技融入實(shí)踐課程

互聯(lián)網(wǎng)+在實(shí)踐教育中最直接的應(yīng)用就是創(chuàng)新課程的開發(fā)。在去年的GET教育科技大會(huì)上，Makeblock發(fā)布了可編程模塊化無人機(jī)，讓“少兒編程”概念成為該次展會(huì)的一大亮點(diǎn)。而在今年的GET教育科技大會(huì)上，他們展出了可編程機(jī)器人“程小奔”，并推出全新的編程軟件。與此同時(shí)，青少兒編程走進(jìn)了實(shí)踐基地的課堂，成為眾多基地創(chuàng)客課程的重要組成部分，北京、深圳、無錫、鄭州、等地均舉辦過各種中小學(xué)機(jī)器人設(shè)計(jì)及編程大賽，未來還會(huì)有更多的互聯(lián)網(wǎng)科技知識(shí)與技能融入到實(shí)踐課程當(dāng)中。

2、隨時(shí)隨地都能進(jìn)行實(shí)踐教育

       互聯(lián)網(wǎng)+可以為老師們提供更加多元化的教學(xué)手段，徹底變革現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全時(shí)互動(dòng)，讓老師“走出”傳統(tǒng)課堂的局限，不再局限于一本教材，也不再拘束于教室之內(nèi)。在VR、AR的輔助下，室內(nèi)實(shí)踐課程的導(dǎo)入和展示等環(huán)節(jié)都可以實(shí)現(xiàn)立體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生得到身臨其境的體驗(yàn)，更容易沉浸到課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。而室外實(shí)踐課也不必再擔(dān)心知識(shí)講解與動(dòng)手實(shí)踐相互割裂，或者學(xué)生沉迷于戶外環(huán)境無法集中精神聆聽教師講解，亦或是學(xué)生提出的問題超出教師備課的回答范疇。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、AR、資源數(shù)據(jù)庫(kù)可以幫助教師和學(xué)生隨時(shí)隨地獲取感興趣的知識(shí)。

3、對(duì)實(shí)踐效果的全方位觀察與精準(zhǔn)評(píng)價(jià)

在實(shí)踐課程中，老師最難把握的就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察和評(píng)價(jià)。一張簡(jiǎn)單的任務(wù)學(xué)習(xí)單、打分表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、能力、情感價(jià)值觀的立體化呈現(xiàn)與考評(píng)，一位或幾位老師也很難在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全方位觀察，這就使得現(xiàn)在的實(shí)踐教育評(píng)價(jià)太過單一、泛泛，并帶上了濃厚的主觀色彩?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將使這一問題迎刃而解。

大數(shù)據(jù)、文字識(shí)別、語音識(shí)別、語義識(shí)別等手段的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的實(shí)時(shí)捕捉和識(shí)別，學(xué)生的點(diǎn)頭、疑惑、舉手等反應(yīng)將被一一捕捉。通過AI和云計(jì)算對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，形成對(duì)每一位學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)，使實(shí)踐效果的分析和評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)。而對(duì)這些數(shù)據(jù)的持續(xù)采集和分析將會(huì)生成針對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)模型。

4、彌補(bǔ)基地管理漏洞，真正實(shí)現(xiàn)自主選課

目前，實(shí)踐基地自主選課成為基地發(fā)展的一大趨勢(shì)，其中也存在實(shí)施的難點(diǎn)，即打破學(xué)校大班制所形成的管理困境。當(dāng)前已經(jīng)有不少基地開始提供自主選課，并探索出基地教師和學(xué)校帶隊(duì)教師共同管理的管理模式。但是受師資和人力的限制，始終難以真正放手讓學(xué)生自由選課。這一問題也將隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用而得到解決。首先，長(zhǎng)時(shí)段積累所形成的學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)和成長(zhǎng)模型將客觀展示學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，為選課提供參考。其次，全方位的監(jiān)控和識(shí)別技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)智能分析將對(duì)基地范圍內(nèi)所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)督與分析，發(fā)現(xiàn)異常情況或安全問題立即發(fā)出預(yù)警，將危險(xiǎn)扼殺在搖籃里。最后，人工智能助手將接過引導(dǎo)、咨詢、簡(jiǎn)單互動(dòng)等初級(jí)工作，將教師從當(dāng)前疲于應(yīng)付各種繁瑣事宜的狀態(tài)中徹底解放出來，使他們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲浇虒W(xué)和科研當(dāng)中。